浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响

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摘要：一、 引言 《乐记》有云：“乐为舞之心，舞为乐之容。”音乐与舞蹈通过有机融合，共同展现丰富的艺术内涵。但是在实际的教学中，很多音乐教师对于少儿舞蹈的理论和实践知识比

一、 引言

《乐记》有云：“乐为舞之心，舞为乐之容。”音乐与舞蹈通过有机融合，共同展现丰富的艺术内涵。但是在实际的教学中，很多音乐教师对于少儿舞蹈的理论和实践知识比较薄弱，虽然教师认可小学音乐教学中融入舞蹈的科学性，但是往往在教学中教师只会一些比较简单的律动，甚至有的教师因为不会舞蹈则在教学中对舞蹈相关知识进行略过。另外有的教师由于担心在音乐课程中融入舞蹈会让学生产生混乱，难以保证课堂纪律，导致教师在小学音乐教学中融入舞蹈的过程时缩手缩脚，没有达到应有的教学目的。小学生由于自身的年龄特点，大多学生都十分喜欢舞蹈，但是其中绝大部分都只会一点舞蹈或者完全不会，这就更需要教师注重将舞蹈元素融入小学音乐课程中，更好地将舞蹈和音乐相结合，融合舞蹈的意趣，以及音乐的美妙性，将其完美地整合在一起，真正地拓展学生在综合能力方面的进步和发展。

二、 小学音乐教学融入舞蹈的必要性

(一)舞蹈在小学生想象力与记忆力中的促进作用

教师通过在音乐教学中融入舞蹈，可以很好地促进小学生的想象力和记忆力，发展小学生想象力的同时，能更好地提升小学生的情感线条，为学生的发展提供相应的支持。通过小学生在音乐课堂中将舞蹈的融入，学生对于音乐的理解不局限于节拍、旋律、歌词，还增加了肢体、舞蹈情绪、表情等记忆点，而记忆点的增多又间接提高了学生想象力和创造力。因此，我们不能轻视舞蹈在小学音乐教学中的作用，要将舞蹈的内在动力更好地融入在小学的音乐课堂之中，更好地形成舞蹈的原生动力，为舞蹈的发展和舞蹈形式的演变展示相应的动力基础，提升学生的学习形式转变的机会，为学生发展带来基础性动力。例如，小学生在学唱《听听谁在唱》《两只老虎》等儿歌的时候，教师可以让学生在学习音乐的同时，通过模仿小动物的姿态和特征等方式，有效地调动学生的学习积极性，启发学生的想象力。并且通过模仿的形式，将简单的舞蹈动作学会，并且通过简单的舞蹈动作展示出来，为学生的发展提供更多更好的机会，并且能充分地发扬学生的学习积极性，展示学生的学习兴趣，在具有兴趣的基础上，提升学生的学习参与感。

(二)舞蹈有助于小学生合作意识培养中

在音乐课程中融入舞蹈元素的时候，往往会强调学生在肢体动作上的统一和协调性，在这个时候如果有不认真的学生导致肢体动作不到位，则会影响整个舞蹈的表现力，因此，教师在进行音乐课程的教学时，也要注重对学生舞蹈能力的开发，在展示学生的学习能力的基础上，更好地通过学生之间互相的监督和帮助，培养学生的团队合作意识，将良好的合作精神和合作能力展示出来，为学生的进步和发展带来一定的冲击力。例如，教师在小学的音乐课程安排中，可以通过分小组的方式，进行音乐舞蹈的展示，教师将一段音乐的不同段落给予不同的小组，让小组根据音乐来合作编排动作，这个编排动作的形式也是学生通力合作的机会，同样也能更好地展示学生的优秀才华，通过这样的团队合作方式，既提高了小学生的音乐和舞蹈的表现力，又让学生理解团队协作的重要性，在合作中能取长补短，还能扬长避短，更好地将学生的学习能力和音乐的理解基础展示得淋漓尽致，为学生的发展和能力的提升奠定良好的发展条件。

(三)舞蹈有利于小学生模仿能力的提高

在舞蹈的发展中，刚开始很多舞蹈动作就是人们根据动物或其他事物的特征进行模仿得来的，在小学音乐教学中融入舞蹈元素可以很好地提高学生的模仿能力，通过模仿能力的培养提高学生的技能水平和综合素质。例如，教师在《听听谁在唱》相关知识的过程中，一定要注重学生在学习时候的表达感，利用学生的学习能力的提升，更好地展示歌词的动力和实力。在《听听谁在唱》这首歌的教学中，歌词就表达了雨滴、青蛙等事物的特征，通过舞蹈的融入让学生模仿雨滴、青蛙的形态和样子，不但调动了学生学习的积极性，还有效提高了学生的模仿能力，让学生犹如身临其境，还能感受舞蹈的魅力，展示音乐的魔力，为学生的音乐能力的发展提供相应的基础条件。

三、 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响

(一)小学音乐教学中融入舞蹈能帮助小学生个性品质提升

文章来源：《当代音乐》 网址: http://www.ddylzz.cn/qikandaodu/2021/0728/1081.html

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